三一重工：SE636再交付京运达通！每公里1度电、智驾30%，运营数据亮眼-讯寻

作者：冯维维来源：科学网微信公众号发布时间：2026/3/16 20:14:27 选择字号：小中大

作为高校副教授，用AI替代学生做研究，“我感到不安”

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中力玻璃有限公司凭借其卓越的综合实力、持续的技术创新能力和领先的市场表现，再次成功入选“中国加工玻璃30强”企业榜单（建筑玻璃13强）。
此次再度蝉联“30强”荣誉，不仅是对中力玻璃过往成绩的认可，也体现了其在行业内的稳固地位与强大竞争力，更是对其未来发展的鞭策与期待。王国华总经理表示：“能够再次获评‘中国加工玻璃30强’，我们深感荣幸，也倍感责任重大。这一荣誉离不开每一位客户的信任、合作伙伴的支持以及全体中力员工的辛勤付出。未来，中力玻璃将继续秉持‘成于品质、精益求精、承诺重信、胜在服务’的经营理念，加大在绿色节能、智能制造、新产品研发等方面的投入，致力于为客户提供更优质、更环保、更具创新性的玻璃解决方案，推动中国加工玻璃行业向高质量、可持续发展不断迈进。”
中力玻璃将认真贯彻落实此次会议精神，延续品质路线，遵循行业高标准要求，与加工玻璃同行一起合作，维护玻璃行业健康发展，为推动中国加工玻璃行业的发展作出更加突出的贡献。
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中力玻璃荣膺“中国加工玻璃30强”称号,行业会议
内容简介:
最近关心
　　10月13日上午，中国安徽名优农产品暨农业产业化交易会（2023·合肥）在合肥滨湖国际会展中心开幕。本次农交会以“生态·品牌·开放·创新”为主题，13日至15日在合肥滨湖国际会展中心举办。（记者：朱胜利图片：杨竹）
　
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2023合肥农交会开幕
天津，这座位于华北的璀璨明珠，是北方重要的经济中心与现代化港口城市。天津市鼎华百圣建筑混凝土有限公司（以下简称“鼎华百圣”）就坐落于这样一片充满活力与机遇的土地上。
点击视频 ▼ 直击现场
，时长04:01
多年来，鼎华百圣凭借专业水平和优质质量获得行业认可。天津鼎华前后共拥有南方路机一套HZS240商混搅拌设备、一套LBHR1750热再生设备、一套LBGZ4000整体式沥青混合料搅拌设备、一套LBZ4000（3000再生）整体式沥青混合料搅拌设备，成为当地最大的沥青混合料供应商，能够实现多品种沥青混合料的生产，且达到高标准环保排放要求。
2018年，为满足客户需求，天津鼎华决定引进新设备。经过多方考察，天津鼎华最终选择了南方路机LBGZ4000整体式沥青搅拌设备。
该设备采用一体化设计，将再生楼融入原生设备中，实现了再生卸料免溜道，避免了溜道粘料的困扰。再生卸料速度比普通再生卸料速度快50%，更适宜快速生产再生料。
设备整体采用模块化设计，整机安装周期比普通机型缩短30%。设备总高度比常规原生+再生设备低，振动筛和再生滚筒平台相连通，拥有更宽敞的设备行走通道，方便进行检修和维护。
设备以天然气作为燃料，搭配自主研发的油气两用燃烧器，可节约燃料15% -—20%。同时，设备还配套了蓝烟处理系统，能使粉与蓝烟充分结合，粉尘裹覆蓝烟后被除尘器拦截、排放并回收。
客户表示，南方路机的沥青搅拌设备在使用过程中稳定高效、故障率低、生产产量大，细致的服务保障了设备的持续生产。该产品可满足各等级路面施工需求，尤其适用于高等级沥青拌合材料的生产。而且高质量、高产量的RAP添加，也为天津鼎华创造了更多效益，让其在激烈的市场竞争中立于不败之地。
2025年，天津鼎华再次选择南方路机，购置了一套LBZ4000整体式沥青混合料搅拌设备，并搭配3000型再生设备，产能可达350t/h-400t/h，再生添加高，在增加再生比例的同时产能不下降。如今，南方路机的两套沥青搅拌设备（4+2和4+3）在天津鼎华同一场地同时运行，2025年，总产量达50多万吨，在产量和质量稳定性方面成为京津地区沥青搅拌领域的佼佼者。
LBZ4000整体式沥青混合料搅拌设备集环保、再生于一体，并在热再生的使用、结构设计、操作性和环保性能上进一步优化提升。它搭载大型号搅拌主机，同时可搭载多种外加剂接口和拓展泡沫沥青温拌功能。
同时，天津鼎华的“沥青搅拌站生产线设备更新及技术改造项目”还成功入围2025年第二批天津市工业领域设备更新改造申报名单，成为天津推动工业领域绿色化、智能化转型的生动实践。
近年来，天津鼎华为当地高速公路、一级公路、市政道路、厂区园林等提供了大量高品质沥青混合料。天津鼎华负责人表示，得益于南方路机的两套沥青搅拌设备，为生产质量可靠、交货及时的沥青混合料提供了设备保障。
一直以来，南方路机专注于沥青再生领域的技术研发，致力于为客户创造最大价值。未来，南方路机将继续助力天津鼎华全力打造集智慧化、低碳化、示范化于一体的行业绿色发展新标杆。
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南方路机沥青设备加持天津鼎华领跑京津沥青搅拌绿色赛道
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近日，中国安全产业协会携手全国多家矿山企业走进徐工矿机开展“矿山绿色智能安全发展调研考察交流”活动，徐工机械副总裁孟文、徐工矿山机械事业部总经理任大明陪同参观。
01
零距离：从“大国重器”到“开发利器”
考察团一行深入徐工矿机智能制造基地，近距离观摩了徐工成套露天矿山机械生产流程。车间内，智能化设备高效运转，机器人精准作业，数字化管理系统实时监控生产各环节，严谨的质量管控体系与先进的制造工艺，直观展现了徐工“精益制造”的硬核实力。设备展示区，矿挖、矿车、电铲等系列成套矿山装备整齐列阵，覆盖了“穿孔、采装、运输、排土”工艺流程，满足各类工况作业需求。
02
端到端：无人驾驶集群作业成熟稳定
活动现场，无人驾驶集群作业赢得高度赞赏。随着指令下达，遥控矿挖、无人矿车、装载机多台设备协同联动，精准完成挖掘、转运、装卸等一系列作业。此前在内蒙古伊敏矿，徐工已经和华能集团合作，依托高精度定位、环境智能感知、协同调度算法等核心技术，全面落地全球首批纯绿电、真无人设备应用场景，实现矿卡与多机型智能混编作业，构建了从设备智能到系统协同、从单点应用到全场景覆盖的解决方案。
03
面对面：共话矿山安全与智能化未来
座谈会上，徐工矿山机械事业部总经理任大明围绕矿山安全、绿色智慧、技术创新与开放合作，清晰阐述了徐工的发展路径，充分展现出徐工提供全场景、全周期的解决方案的实力。地质研究和电力建设企业专家分别做了主题分享。徐工机械副总裁孟文在大会总结发言中表示，徐工愿与中国安全产业协会、全国矿山企业携手，共建技术创新联盟、共推行业标准制定、共筑安全发展防线、共拓绿色智慧新局。
此次交流不仅是技术与产品的展示，更是一场关于“安全与效益共生”的深度对话。作为矿山装备“国家队”，全球零碳智慧矿山解决方案的开拓者，徐工矿机将持续以自主创新为笔，在“十五五”的画卷上，与行业伙伴共绘更安全、更绿色、更智慧的矿山新未来。
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齐聚徐工——共探“零碳+智慧”矿山新未来
　　11月29日,皖西学院法学院里,来自泰国研学团的学子们正在省级剪纸非遗传承人徐圣年的指导下学习剪纸技艺。在老师的指导下,研学团学生学习了如何设计剪纸图案、如何借助工具裁剪经典图形。看着手中的一方红纸逐渐呈现出精美的图案,泰国学生们高兴地表示,深刻感受到中国传统文化艺术的巧妙和深奥,体会到剪纸带来的艺术享受。
　　据了解,泰国研学团将在我市开展为期5天的文化交流之旅。此次研学不仅加深了两国青年之间的友谊,更促进了不同文化背景下的相互理解和尊重。(记者　袁洁　摄)
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非遗剪纸“圈粉”外国友人

【资料图】
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来源：投机摸狗
不知道这次摩根纳指基金，新额度能坚持几天。
摩根基金，今天盘后突然放出一些QD额度，摩根纳指100指数基金，从12月9日（其实就是12月8日15点）开始，限额10万，AC份额各10万，等于一天20万额度。
摩根这个纳指基金，现在比南方基金官网还大方，南方基金官网前些日子纳指一天10万，最近降低到一天2万了。
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摩根纳指一天限额10万，不知道能坚持几天头条焦点
　　北京邮电大学未来学习大楼智能空天信息实践教学平台。宫新摄
　　核心阅读
　　2025年，教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确：探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心。如今，未来学习中心在部分高校加速落地，与之相伴的是学习空间与教学方式的重塑。师生和智能体协作互动、整合资源全校共享……在多元路径探索中，仍有一些问题需要直面与解决。未来教育也需要在技术演进中注重对人的关怀，以未来学习中心服务人的成长。
　　有没有想过，有一天课堂会变成这样：走进教室，没有传统的黑板、讲台，映入眼帘的是环绕式智慧屏和自由组合的圆桌；学生不带纸笔、教材，只需一个终端，便能召唤人工智能（AI）助教进行研讨，或在虚拟仿真场景中完成一场沉浸式实验。
　　这并非对未来的想象，而是北京邮电大学未来学习中心的真实场景。
　　2021年，教育部提出建设未来学习中心，2023年将推进试点列入教育部高等教育司工作要点。2025年，教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确：探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心，以“促进学习方式变革”。教育部部长怀进鹏在2025世界数字教育大会提出，要培育未来教师，构建未来课堂，筹划未来学校，创设未来学习中心，探索未来科教融合新范式。
　　如今，未来学习中心在北京邮电大学、华东师范大学、山东大学等多所高校加速落地，一场重塑学习空间与教学方式的浪潮悄然兴起。
　　从教室到学习中心
　　教学形态有什么变化
　　2025年秋季学期，北京邮电大学未来学习大楼启用。新大楼改造自一栋高层教学楼，分布着一批智慧教室、专业实验室。
　　变化的不只是硬件，教学形态也随之重塑。“在智能研讨型教室，师生和机器可以随时协作互动。”北京邮电大学教务部培养协同处处长顾仁涛举例说，“工程导论”课上，学生围绕开发低空经济气象站分组讨论，可以随时邀请AI虚拟专家参与，通过多智能体协作，实现从发现问题到方案设计的完整训练。
　　“以前实验设备少，实验课好几个人围着一台仪器，每人动手时间较短。”北京邮电大学信息与通信工程学院博士生周迪说，如今“一人一网”，可以随时登录自己的实验平台设计并操作。
　　2024年，华东师范大学成立实体未来学习发展中心。“我们借此整合各学院的分散资源，新建元宇宙学习空间，实现全校师生共享。”华东师范大学图书馆馆长、未来学习发展中心主任吴瑞君说。
　　华东师范大学还把传统电子阅览室改造成便于小组讨论的主动学习空间，将23个院系的特色实验室集中到一起，向全校师生开放预约。美术学院人工智能美育实验室开放后，不仅有本学院学生使用，还吸引音乐学院学生来此举办“AI+音乐工作坊”。
　　北京大学选择了另一种方式——将未来学习中心的探索，直接“落子”教育学院、工学院、人口研究所等6个院所。
　　这个学期，北京大学教育学院未来学习中心改造计划面向学生征集设计方案，硕士生肖琳霏参与其中。“学生最清楚自己需要什么。”她说。
　　“学生提议、学生设计、学生运营，要让‘用户’的实际需求成为设计起点。”北京大学教育学院研究员范逸洲介绍，下一步将整理学生提议，形成可操作的方案，完成未来学习中心的改造。
　　复旦大学启动“AI—BEST”课程体系与“X+AI”双学位项目，发起覆盖全体学生的培养升级；山东大学强化“学生中心”，打造支持个性化探索的资源总站；武汉理工大学依托工科优势，打造“车路云一体化”的产教融合中心，让学生在数字孪生的矿山、港口中“触摸”产业前沿……一段时间以来，多元路径探索在各地高校有序展开。
　　从“建成”到“用好”
　　需要解决哪些问题
　　不可忽视的是，从一次性“建成”到持续性“用好”，总有一段距离。探索过程中，是否存在“不好用”“不愿用”“不会用”的情况？
　　吴瑞君介绍，目前，华东师范大学元宇宙学习空间里适合大学生的资源有待进一步丰富，虚拟空间有潜力模拟从心理疗愈到医学手术等多种场景，“但高质量、可交互的教学资源开发成本比较高，导致个别先进设备尚未物尽其用”。
　　如何才能让师生主动拥抱新空间？
　　“教师面临的任务在于角色重塑。”顾仁涛认为，老师不仅需要掌握新技术，更需重新设计教学流程。在职称评定过程中，应将设计互动研讨课等工作任务纳入考核。
　　当学生在跨学科项目中展现出批判性思维与复杂问题解决能力等素养，如何在传统绩点系统中获得认可？
　　“一些学校现有的评价体系还难以全面丈量面向未来的教学投入和教育成长。”中国教育科学研究院高等教育研究所副所长王春春说，未来学习中心理念的实现，“需要学校加快教育评价改革创新”。这意味着，培养方案更新、评价体系改革要一体推进，更加重视教师教学创新、学生能力培养。
　　技术引入本身也带来新的困惑。人工智能被置于学习过程的关键环节，如何避免其对思考能力的潜在侵蚀？怎样引导学生“会”用技术？
　　教学时，范逸洲反复向学生强调边界：“把很多工作‘外包’给人工智能，代价是自己思维能力的降低。”肖琳霏也发现，许多同学对人工智能工具的使用停留在表面，“并不了解内在运作原理。”
　　受访教师表示，与技术工具普及相伴的未来学习，需要更为系统、深入的框架，而这正是许多现有培养方案的不足。现阶段，未来学习中心建设很少局限在技术本身，更多是与之配套的课程体系、评价制度与数字素养。“要让师生有实实在在的获得感，必须聚焦日常教与学中具体而微却至关重要的需求，有针对性地持续解决。”吴瑞君说。
　　从“传授”到“赋能”
　　未来教育满足哪些期待
　　未来学习中心的探索，指向的是未来教育怎样的模样？
　　“人工智能时代，高等教育不可被替代的价值之一在于人的主体性培养。”王春春说，这提醒我们，无论技术如何演进，教育都要立足对人的关怀——塑造正确价值观、涵养人文精神、提升社会情感能力。
　　未来学习中心的建设尝试，大多服务于这一目标。
　　北京邮电大学将“规模化传授”转变为“个性化赋能”，探索利用数智技术破解规模化教育与个性化培养之间的矛盾；华东师范大学致力于构建协同共生的学习生态，让跨学科思维在碰撞中融合；在北京大学，回答“人工智能时代大学应该培养什么样的人”，并帮助学生成为“站在时代和技术前沿的弄潮儿”，是不少师生参与方案设计时的共同期待。
　　值得欣喜的是，当我们把目光转向未来学习中心里的年轻人，一种新的学习文化正在萌芽——以学习者为中心，鼓励探究、协作、试错、分享。
　　“这里不仅有先进设备，也是促进深度交流的社区。”周迪对未来学习中心的设想，是“同学们可以将自己的设计方案、实验成果在平台上分享，其他人能据此复现、改进，形成开放的研究氛围”。
　　在肖琳霏心中，未来学习中心是交流的“桥梁”，能帮助总结观点、激发更多灵感，用对话催生更多集体智慧。
　　更生动的实践，还发生在具体项目中。在华东师范大学未来学习发展中心，学生们不仅阅览文献，更主动利用特藏资源，开发出可互动对话、可情境体验的智能体，让传统资源在数字时代鲜活起来。
　　“未来学习中心建设，并不仅仅在于屏幕尺寸大小、算力强弱，更在于这个空间、平台能否激发人的主动性、创造力与协作精神。”范逸洲说，未来学习中心探索的“未来”，不只是技术的形态，更是人的成长。
　　在不少大学校园，虽然还没有专门的未来学习中心，但服务未来学习的建设已嵌入教学、生活等各类场景——有实体空间、虚拟资源，有教师设计的跨学科项目，也有学生自发的工作坊……面向未来的教育，将沉淀为校园的底色：技术只是舞台，不同专业的学生在“舞台”上彼此启发、互相支撑，奔赴每一次因好奇而起的探索。（记者黄超）（薛思远参与采写）
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多地大学校园建设未来学习中心高等教育的“未来式”长啥样
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